​

Знаете ли вы ответы на эти вопросы?

• Какие особенности функционального развития ребенка нужно обязательно принимать во внимание при занятиях, и почему их игнорирование приводит к серьезным проблемам в обучении в будущем?
• Как и когда лучше выстраивать обучение ребенка определенным навыкам, чтобы процесс был комфортным и результативным для него и не обернулся впоследствии неожиданными трудностями?
• Как грамотно и бережно действовать, если у ребенка уже есть определенные сложности в обучении, взаимодействии с воспитателями/преподавателями или он обладает особенностями (медлительность, гиперактивность, леворукость), с которыми нельзя не «считаться»?

Если вы не знаете ответов или сомневаетесь в их правильности, то информация ниже будет полезной для вас.

По какой причине возникает бОльшая часть проблем в обучении у детей? Завышенные требования, которые не соответствуют функциональным и психологическим возможностям конкретного ребенка в конкретном возрасте.

Что это значит?

Природой заложен важный механизм: развитие ребенка происходит последовательно, системно и постепенно – не спеша.

В каждый отрезок времени организм находится на определенном этапе, «ступеньке» развития. Обучать ребенка на этом этапе можно и нужно только тому, к чему он готов. Это функциональный ресурс ребенка.

Перепрыгивание через «ступеньки» – невозможно. Попытка перепрыгнуть – крайне опасна, т.к. приводит к серьезным проблемам в обучении в будущем.