​

Главный секрет скрывается в направлении внимания и соответствующим этому процессу мыслям и чувствам, а также восприятии окружающей реальности.
В итоге каждый из ребят выработал свой НАВЫК РЕАГИРОВАНИЯ на возникновение задач и в дальнейшем таким же неосознанно выработанным способом пытается решать и возникающие жизненные задачи.
Но в отношениях между биологическими объектами (людьми) или в формировании нужных ситуаций работают другие законы.
Все дело в том, что внимание отличника было направлено на создание способов и поиске правил решения задачи, а внимание троечника было на получении готового результата в свою тетрадь.
В итоге отличник продолжил по жизни искать способы и следовать правилам, а троечник создавать ситуации где получал готовые решения за счет каких-то действий, которые часто возникали спонтанно как ответ на его мыслительные процессы о готовом результате.
Большинство троечников всю жизнь идут по четко усвоенному со школы осознанию «Я не знаю».
У отличника другой настрой, он знает что чтобы что-то решить нужно узнать «КАК» и тем самым с активностью вливается в задачу и поиск решений.
Полноценно и добросовестно включает борьбу и старания, хватается за тот конец палки где написано «Победа любой ценой» и очень часто приходит к другому концу палки с надписью «Поражение».
Все дело в том, что путь строится с точки «не знаю». Вначале создается подробная ментальная карта с нужным результатом и готовая к исследованию, а затем ваш мозг начинает искать пути решения, но они уже в этом случае будут именно такими как нужно, а не найденными логически.
Именно так работает наше тело.
И это главная причина почему троечники в жизненных ситуациях оказываются впереди отличников.
На самом деле многие из них неосознанно и абсолютно правильно используют этот навык взаимодействия с окружающим миром.
Безусловно невозможно говорить о ста процентах случаев, но в большинстве это именно так.
Но и это еще не все. Здесь скрываются подводные камни , ведь казалось бы отличник также как и троечник что-то планирует, загадывает какие-то желания пытаясь создать для себя то что нужно, так почему же так как у некоторых троечников не получается?
Что еще не так?
Тут есть нюансы до которых не так просто докопаться. Да, они на поверхности , но как правило многим не заметны.
Есть вот такая притча, где четко можно увидеть этот нюанс:
«Однажды Христос рассказал ученикам притчу о том, как надо молиться Богу.
Два человека пришли в Иерусалимский храм помолиться. Один был фарисей, старавшийся исполнять все правила закона Моисея, другой — мытарь.
Мытарями назывались люди, которым было поручено собирать налоги в пользу римлян. Они часто брали больше денег, чем нужно, обижали людей, и их все презирали.
Фарисей молился так:
— Боже, благодарю тебя, что я не такой, как другие люди, грабящие и обижающие, или, например, как этот мытарь. Я пощусь по закону, жертвую то, что закон предписывает.
А мытарь даже не смел поднять своих глаз, он стоял у порога храма и, чувствуя свои грехи, говорил:
— Боже, милостив будь ко мне грешному!
И Господь сказал:
— Для Бога угоднее молитва мытаря, чем фарисея. Бог прощает смиренного, видящего грехи свои, а гордящегося собой и своей праведностью Он смирит.
Мытарь знал, что он грешен, и каялся перед Богом. Фарисей же считал себя праведным, гордился и был доволен собой: в этом был его грех.
В данном случае мытарь это троечник, а фарисей отличник.
Или можно сказать еще и так фарисей это хорошая девочка или мальчик, а мытарь это плохая девочка или мальчик.
Я не буду здесь подробно объяснять специально, чтобы вы смогли это увидеть это
самостоятельно в процессе изучения курса.